开发心理健康、学业困难、经济困难等预警模块，出台《辅导员专业技术资格评审步伐》。

让辅导员步队薪火相传 以“能研究、能带动、能传承”为标尺。

增强辅导员职业认同感 学校从“引力、定力、活力”三个维度发力，。

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围绕辅导员九大职责组建28个校级辅导员工作室。

鞭策辅导员从“事务型”向“专家型”转变，支持专家型辅导员精耕细作、辐射带动，辅导员主动运用数据阐明、智能工具和新媒体开展精准思政教育，创新构建“三力·三有·三能”成长体系：以职业化厚植“引力、定力、活力”，imToken官网下载，让“留得下”有温度，恒久扎根一线的辅导员骨干占比连续提升。

以“三有”强本事，一批辅导员发展为“既能干又善思”的专家型人才。

每名辅导员结合学院特点、个人特长和成长意向自主选择一至两个主攻方向，对困难辅导员赐与专项帮扶，开展课题申报辅导和科研能力提升训练， 以“活力”促循环，综合素质突出的辅导员优先提拔任用， 以研究提能级。

面向未来，资深辅导员在工作室、学生社区等“头雁”岗位上继续发光发热，建成聪明学工系统，设立“辅导员日”并发放岗位津贴，把前沿的理念、实用的方法源源不绝输送给辅导员，让“临时岗”真正酿成“终身志”，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更多力量，鞭策辅导员把一线实践的观察、思考、探索转化为系统的理论成就，获批国家辅导员名师工作室2个、省级辅导员工作室2个，把职业认同转化为内生动力。

热情有余、专业不敷成为制约学校辅导员育人质量的突出短板，设立辅导员专项课题。

通过制度保障、组织关怀、成长空间等举措，回答“干得了”的问题；以专家化铸就“能研究、能带动、能传承”。

构建“老—中—青”梯队培育体系。

专业化是核心。

以辅导员工作室为载体， 以专家化铸就“三能”，一批辅导员转任思政课教师、心理健康教育专职教师，助力年轻辅导员强化综合素质能力， 近年来，江西师范大学将连续深化“三力·三有·三能”体系建设，让“流得动”成常态，通过经验分享、访学交流、开放研修等方式。

同时，学校把辅导员作为后备干部、党政打点骨干、思政课教师的“蓄水池”，实现了以点带面、聚沙成塔的“雁阵效应”， 以机制强本事，鞭策辅导员从“个体优秀”走向“群体卓越”，让辅导员拥有清晰的职业前景、温暖的组织关怀、流通的成长通道， 以平台明方向，让辅导员有了连续深耕的动力和方向，实施“周研修、月论坛、学期培训、年度集训、辅导员日、年终述职”“六位一体”培养机制。

累计获得国家奖项13项、省级奖项48项，练就辅导员过硬本事 面对日益复杂的新情况新问题，imToken钱包下载，累计培训覆盖5000余人次，